Hỗ trợ nông dân áp dụng khoa học - kỹ thuật; lập hồ sơ đăng ký nhãn hiệu tập thể, hỗ trợ xây dựng nhãn mác, logo sản phẩm… đó là cách làm của huyện Văn Quan (Lạng Sơn) trong chiến lược nâng cao giá trị sản phẩm “Cao khô Chợ Bãi”, giúp người dân yên tâm sản xuất nghề thủ công truyền thống.
Cô sinh viên năm thứ tư, lớp Quản trị Kinh doanh K15, Trường Đại học Tây Nguyên Bùi Thị Bảo Trâm đã tìm được một nghề làm thêm để kiếm thêm thu nhập, đó là nghề đan móc len.
Xã Ninh Tây, thị xã Ninh Hòa (Khánh Hòa) có đông đồng bào dân tộc Ê-đê sinh sống. Hơn 10 năm trước, gần một nửa số hộ người Ê-đê sinh sống bằng nghề dệt thổ cẩm truyền thống và đan gùi. Tuy nhiên, hiện nay, nghề này dần mai một.
Trên hành trình đến với “Vùng đất của những đổi thay” thuộc huyện Nguyên Bình (Cao Bằng) trong Công viên địa chất Toàn cầu UNESCO Non nước Cao Bằng, du khách không chỉ được ngắm cảnh thiên nhiên hùng vĩ, nên thơ mà còn tận mắt trải nghiệm thêu sáp ong-nét văn hóa độc đáo của người Dao nơi đây.
Trong những năm qua, tại Lào Cai, Quỹ Quốc gia về việc làm (QGVVL) là một trong những nguồn lực quan trọng, góp phần hỗ trợ, khuyến khích thanh niên DTTS trên địa bàn tỉnh tự giải quyết việc làm, tạo việc làm mới, nâng cao thu nhập.
Thời gian qua, thông qua nguồn vốn từ Quỹ Quốc gia về việc làm, tỉnh Quảng Trị đã đẩy mạnh việc triển khai định hướng nghề nghiệp, hỗ trợ phát triển các mô hình sinh kế cho thanh thiếu niên DTTS, nhờ đó, tạo việc làm hiệu quả, góp phần đẩy lùi tệ nạn xã hội.
Dự án “Dạy nghề và chữ viết Khmer cho người dân tộc Khmer tại huyện Cờ Đỏ, TP. Cần Thơ” do Ban Dân tộc TP. Cần Thơ triển khai thực hiện trong 18 tháng (từ tháng 1/2018 đến tháng 6/2019) bước đầu đã hỗ trợ cho hàng trăm đồng bào tham gia thay đổi nhận thức về phương thức sản xuất, tiến dần đến tiếp cận công nghệ cao, đồng thời xóa mù về chữ viết Khmer.
Có một vùng quê làm kinh tế giỏi, ở đó, đa số nông dân không phải làm ruộng. Họ sống bằng nghề đan lát-nghề truyền thống thế mạnh của mình. Đó là những nông dân sống ở thôn Tân Sinh Tây (xã Cam Thành Bắc, huyện Cam Lâm, Khánh Hòa).
Với nhu cầu tuyển dụng của hơn 700 nghìn doanh nghiệp tại Việt Nam, cùng việc cần thiết phải định hướng hỗ trợ sinh viên có cơ hội việc làm như hiện nay, trong thời kỳ 4.0, nếu vấn đề truyền thông định hướng việc làm vẫn theo cách làm truyền thống, chúng ta sẽ gặp rất nhiều bất cập về thời gian, công sức, tính hiệu quả không cao.
Những năm qua, để bảo tồn và phục hồi làng nghề truyền thống (LNTT), tỉnh Bắc Giang đã có nhiều cơ chế, chính sách hỗ trợ, phát triển LNTT trên địa bàn tỉnh phù hợp với xu thế của thị trường. Tuy nhiên, bên cạnh những thành quả đã đạt được vẫn còn nhiều khó khăn, thách thức.
Những năm trước đây, do sự phát triển của cơ chế thị trường, nhiều nghề truyền thống (NTT), làng nghề truyền thống (LNTT) tại tỉnh Hòa Bình đã phần nào bị mai một. Trước tình hình đó, tỉnh Hòa Bình đã có nhiều giải pháp để khôi phục, phát triển NTT, LNTT, góp phần xóa đói, giảm nghèo cho bà con các dân tộc.
Công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nhất là lao động người dân tộc thiểu số (DTTS) là giải pháp quan trọng để nâng cao mức thu nhập, giúp người dân thoát nghèo. Chính vì vậy, nhiều năm qua, huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang luôn chú trọng công tác đào tạo nghề cho đồng bào DTTS, góp phần giải quyết việc làm, nâng cao thu nhập cho người dân.
Những năm gần đây, tình trạng thất nghiệp sau khi tốt nghiệp đại học tác động không nhỏ đến định hướng nghề nghiệp của các em học sinh sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT). Học đại học hay học nghề, ra trường mục tiêu cuối cùng của các em là được đi làm. Với quan niệm đó, tại tỉnh miền núi Lào Cai hàng nghìn học sinh đã từ chối môi trường đại học, đăng ký theo học nghề.
Từ thực tiễn triển khai các giải pháp giải quyết việc làm, tỉnh Vĩnh Long xác định, dạy nghề cho lao động nông thôn (LĐNT) phải gắn với nhu cầu, nguyện vọng của người học và đặc thù đời sống, lĩnh vực sản xuất ở địa phương. Đặc biệt, người lao động, nhất là đồng bào dân tộc thiểu số được tham gia các lớp chuyển giao công nghệ cao trong nông nghiệp. Với chủ trương này công tác đào tạo nghề ở Vĩnh Long đã phát huy hiệu quả kép.
Trong những năm qua, việc cử học sinh đồng bào các DTTS đi học theo hệ cử tuyển nhằm giải quyết nhu cầu phát triển lực lượng cán bộ là người DTTS. Đây là một chính sách thể hiện sự quan tâm của Đảng và Nhà nước đối với việc đào tạo cán bộ nguồn cho vùng đồng bào DTTS. Tuy nhiên, tại tỉnh Quảng Ngãi, nhiều sinh viên sau khi học xong hệ cử tuyển vẫn gặp khó khăn trong tìm kiếm việc làm.
Đồng bào Jrai xã Ia Kreng, huyện Chư Păh, Gia Lai quen làm nương rẫy, đời sống rất khó khăn. Tận dụng mặt nước 2 lòng hồ thủy điện Sê San và Sê San 3A trên địa bàn, chính quyền xã Ia Kreng phối hợp với Trung tâm Giống thủy sản tỉnh Gia Lai và phòng Nông nghiệp huyện đầu tư và hướng dẫn cho bà con nuôi cá lồng bè. Sau 1 năm triển khai, bà con đã thu hoạch lứa cá lồng đầu tiên thu về 30-40 triệu đồng/lồng.
So với những phiên giao dịch việc làm được tổ chức định kỳ, bị hạn chế về thời gian và không gian, thì những sàn giao dịch trên mạng giúp cho mọi người có thể chủ động tìm kiếm việc làm hơn, ngay cả ở vùng sâu, vùng xa vẫn có thể tiếp cận mà không gặp bất kỳ rào cản nào.
Những năm gần đây, lao động nữ ở các địa phương miền núi di cư về các thành phố lớn để tìm kiếm việc làm đang trở nên phổ biến. Những hệ lụy đi kèm đang là thực trạng đáng báo động đối với các cấp quản lý cũng như đối với các nhà hoạch định chính sách.
Thời gian qua, tỉnh Lào Cai đã và đang đặc biệt quan tâm đến công tác giải quyết việc làm cho người lao động, trong đó có lực lượng thanh niên là người DTTS. Cụ thể, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn đã thực hiện chính sách miễn giảm học phí, hỗ trợ chi phí học nghề cho 3.895 học sinh, sinh viên với tổng mức hỗ trợ trên 20 tỷ đồng; trong đó có 3.451 người là DTTS; 191/4.011 doanh nghiệp có chủ sở hữu là người DTTS đã thu hút giải quyết việc làm cho khoảng 62.500 người.
Trong điều kiện khó giải quyết nhu cầu đất sản xuất, thì tạo việc làm cho lao động người DTTS là vấn đề không hề dễ, cho dù đã có nhiều chính sách hỗ trợ được triển khai. Thực trạng này đòi hỏi, phải đánh giá lại việc thực thi các chính sách, xem xét một cách toàn diện các khâu đào tạo nghề, giải quyết việc làm, gắn kết với thị trường lao động…
